Grundlose Grundschule - groundless (unreasonable) primary school
Grundschulunterricht irritiert das Gehirn durch unsaubere, unanschauliche oder gar falsche Information.
In der Grundschule werden fehlerhafte Aufnahmen von Information (ametropische Infektionen) demonstriert. Voraussetzung für diese Infektion ist das Vertrauen der Kinder in ihre Lehrerin.
Fallbeispiel:
Eines Tages erhalten etwa neunjährige Kinder in einer Unterrichtsstunde die Aufgabe, die von der Lehrerin eigens mitgebrachten Holzwürfel abzuzeichnen.
Als die Lehrerin aber kontrollierend (!) durch die Reihen geht, muss sie feststellen, dass die Zeichnungen ihrer Kinder ganz und gar nicht ihren Vorstellungen entsprechen. Die zeichnerischen Ergebnisse gleichen eher Kartoffeln als Würfeln.
Die ‚unwissende’ Lehrerin geht kopfschüttelnd an die Tafel und zeichnet exakt die geometrische Figur eines Würfels. Sie kommentiert streng: „So sieht ein richtiger Würfel aus!“ „Ihr aber habt Kartoffeln gezeichnet!“
Die Lehrerin weiß nicht, das Neunjährige einen Würfel natürlicherweise perspektivisch richtig zeichnen. Ihre Würfel sehen deshalb wie Kartoffeln aus.
Im Unterricht aber erfahren sie, dass sie sich nicht auf ihre Sinne verlassen können. Es gilt nicht das als richtig, was sie sehen, sondern allein das, was im Unterricht gesagt wird. So beginnen sie, nicht mehr genau hinzuschauen, sondern vorlagegetreu zu projizieren.
Dieser Fall zeigt beispielhaft schulisches Lernen als Nachmachen (Imitieren) auf. Problematisch dabei ist, dass sich dieses Lenverhalten im Verlauf der Jahre in der Regel automatisiert und das Kritikvermögen allmählich ausschaltet.
groundless primary school
Primary education irritates the brain through dirty, non-intuitive or even wrong information.
In elementary school incorrect recordings of Information (ametropische infections) are demonstrated. Prerequisite for this infection is the children's trust in her teacher.
Case study:
One day, about nine-year-olds are given the task to emerge by the teacher bringing their own wooden cubes in a lesson.
But when the teacher controlling (!) Goes through the ranks, you have to say that the drawings of their children does not correspond entirely to their ideas. The drawing results are more like potatoes than cubes.
The ignorant 'teacher is shaking his head on the board and records the exact geometric shape of a cube. They commented sternly: "It looks like a real cube from!" "But you have drawn potatoes"!
The teacher does not know naturally draw the nine year old a cube in perspective right. Therefore your cube look like potatoes.
In class, but they learn that they can not rely on their senses. It is not to be correct, what they see, but only what is said in the classroom. To start, no longer to look closely, but faithfully to the original to be projected.
This case exemplifies school learning as imitation (Mimicking) on. The problem is that this Lenverhalten automated over the years, as a rule, and the critical faculties gradually turns off.
In der Grundschule werden fehlerhafte Aufnahmen von Information (ametropische Infektionen) demonstriert. Voraussetzung für diese Infektion ist das Vertrauen der Kinder in ihre Lehrerin.
Fallbeispiel:
Eines Tages erhalten etwa neunjährige Kinder in einer Unterrichtsstunde die Aufgabe, die von der Lehrerin eigens mitgebrachten Holzwürfel abzuzeichnen.
Als die Lehrerin aber kontrollierend (!) durch die Reihen geht, muss sie feststellen, dass die Zeichnungen ihrer Kinder ganz und gar nicht ihren Vorstellungen entsprechen. Die zeichnerischen Ergebnisse gleichen eher Kartoffeln als Würfeln.
Die ‚unwissende’ Lehrerin geht kopfschüttelnd an die Tafel und zeichnet exakt die geometrische Figur eines Würfels. Sie kommentiert streng: „So sieht ein richtiger Würfel aus!“ „Ihr aber habt Kartoffeln gezeichnet!“
Die Lehrerin weiß nicht, das Neunjährige einen Würfel natürlicherweise perspektivisch richtig zeichnen. Ihre Würfel sehen deshalb wie Kartoffeln aus.
Im Unterricht aber erfahren sie, dass sie sich nicht auf ihre Sinne verlassen können. Es gilt nicht das als richtig, was sie sehen, sondern allein das, was im Unterricht gesagt wird. So beginnen sie, nicht mehr genau hinzuschauen, sondern vorlagegetreu zu projizieren.
Dieser Fall zeigt beispielhaft schulisches Lernen als Nachmachen (Imitieren) auf. Problematisch dabei ist, dass sich dieses Lenverhalten im Verlauf der Jahre in der Regel automatisiert und das Kritikvermögen allmählich ausschaltet.
groundless primary school
Primary education irritates the brain through dirty, non-intuitive or even wrong information.
In elementary school incorrect recordings of Information (ametropische infections) are demonstrated. Prerequisite for this infection is the children's trust in her teacher.
Case study:
One day, about nine-year-olds are given the task to emerge by the teacher bringing their own wooden cubes in a lesson.
But when the teacher controlling (!) Goes through the ranks, you have to say that the drawings of their children does not correspond entirely to their ideas. The drawing results are more like potatoes than cubes.
The ignorant 'teacher is shaking his head on the board and records the exact geometric shape of a cube. They commented sternly: "It looks like a real cube from!" "But you have drawn potatoes"!
The teacher does not know naturally draw the nine year old a cube in perspective right. Therefore your cube look like potatoes.
In class, but they learn that they can not rely on their senses. It is not to be correct, what they see, but only what is said in the classroom. To start, no longer to look closely, but faithfully to the original to be projected.
This case exemplifies school learning as imitation (Mimicking) on. The problem is that this Lenverhalten automated over the years, as a rule, and the critical faculties gradually turns off.
wfschmid - 30. Juli, 01:48
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